Военно-патриотическое воспитание – это многоплановая систематическая целенаправленная и скоординированная деятельность государственных органов, общественных объединений и организаций по формированию
у молодёжи высокого патриотического сознания, возвышенного чувства верности своему Отечеству, готовности к его защите как важнейшей конституционной обязанности в отстаивании национальных интересов Российской
Федерации и обеспечении её военной безопасности перед лицом внешних
и внутренних угроз.
Основным объектом ВПВ является подрастающее поколение дошкольного и особенно школьного возраста (с 7 лет), в котором наиболее активная работа с будущими защитниками Отечества проводится в подростковом
и юношеском возрасте, достигая максимальной интенсивности за 2–3 года
до призыва на военную службу.
Содержание ВПВ молодёжи определяется его целью, распадающейся
на две основные взаимосвязанные задачи. Первая из них направлена на развитие у молодёжи гражданственности и патриотизма, способности активно
участвовать в созидательном процессе, укреплении нашего общества и государства. Вторая задача связана с целенаправленным воспитанием у молодёжи допризывного возраста готовности к успешному выполнению специфических функций по обеспечению национальной и военной безопасности
РФ в различных сферах деятельности, особенно воинской, правоохранительной и др.
Содержание деятельности, связанной с реализацией первой задачи,
обусловливается состоянием международной прежде всего военно-политической, обстановки в мире, характером глобальных противоречий, особенностями, динамикой и уровнем развития нашего общества, состоянием его
экономической, духовной, социально-политической, информационной и других сфер жизни, задачами воспитания подрастающего поколения, главными
тенденциями развития этого процесса.
С учётом этих факторов содержание воспитания, определяемое в рамках реализации первой задачи, выступает в более широком социально-педагогическом плане. Эта реализация, связанная с формированием личности гражданина-патриота, основывается на таких элементах, как высокий
интеллект, способность к усвоению важнейших ценностей, позитивные мировоззренческие взгляды и позиции по основным социальным, историческим, культурным, нравственным, политическим, военным и другим проблемам, важнейшие духовно-нравственные, деловые и иные качества и умение
реализовывать их в важнейших видах деятельности, особенно патриотической направленности, способность к проявлению таких высоких чувств,
как любовь к Родине, уважение к законности, трудолюбие, ответственность за личное участие в решении проблем общественной жизни, опыт
осуществления социально значимой деятельности и необходимых для достойного выполнения основных обязанностей гражданина России, в том числе
и по защите Отечества.
Решение второй задачи обусловливается целым рядом факторов, связанных с обеспечением защиты РФ её военной организацией, важнейшими
тенденциями её развития, характером военного строительства, особенно
в области комплектования Вооружённых сил, других войск, воинских формирований и органов, призывным контингентом, степенью его готовности
к выполнению задач в условиях военной и государственной службы; объективными требованиями, предъявляемыми к уровню действенности и эффективности воспитания, целью которого является формирование и развитие
у каждого молодого человека качеств и свойств, позволяющих ему успешно
выполнить функцию защиты Отечества.
Воспитание, одной из задач которого является подготовка молодёжи
к выполнению функции защиты Отечества главным образом в условиях воинской деятельности, характеризуется значительно большей спецификой, конкретной направленностью и обеспечивает глубокое понимание каждым
молодым человеком своей роли и места в служении Отечеству, основанном
на высокой личной ответственности за выполнение требований военной
и государственной службы; убеждённость в необходимости выполнения
функции защиты Отечества в современных условиях; формирование основных качеств, свойств, навыков, необходимых для успешного выполнения
обязанностей в рядах Вооружённых сил РФ, других войсках, воинских формирований и органов.
Специфика каждой из этих двух задач воспитания предполагает существенную дифференциацию его содержания. Это проявляется, во-первых,
в том, что мировоззренческий, социально-педагогический компонент содержания воспитания является доминирующим и составляет его ядро. Только сформировав личность гражданина и патриота России с присущими ему ценностями,
взглядами, ориентациями, интересами, установками, мотивами деятельности
и поведения, можно рассчитывать на успешное решение конкретных задач
по подготовке к реализации функции защиты Отечества, к военной и другим
связанным с ней видам государственной службы.
Во-вторых, в связи с сокращением срока военной службы по призыву
до одного года и необходимостью существенного повышения уровня заблаговременной подготовки к ней, значительно возрастает роль и значение
специфического компонента содержания воспитания. Это предполагает его
более глубокую и последовательную дифференциацию, более основательную
и всестороннюю разработку в соответствии с теми конкретными задачами
(и прежде всего практического характера), которые возлагаются на защитников Отечества в процессе прохождения военной и других связанных с ней
видов государственной службы.
Содержание воспитания, определяемое его целью и задачами, актуализирующими деятельность воспитательных структур, её направленность на решение наиболее важных и насущных проблем, основывается на системе сформировавшихся на протяжении многих веков ценностей. Эти ценности, такие как преданность Отечеству, верность гражданскому и воинскому долгу, воинская честь, храбрость, стойкость, взаимовыручка и др., являлись важнейшим мотивом действий русских, российских и советских войск, отличавшихся на полях сражений самоотверженностью, доблестью и мужеством.